studiegruppe 4 med de grønne fingre

 Vi fik til opgave at rydde 2 højbede og derefter plante nyt i. Vores højbede så sådan her ud før start. meget tilgroede, og tør jord. der var mange store rødder i jorden, og de var svære at få op. Men det lykkedes. Jorden var meget tør, og vi puttede både noget nyt jord i men også noget kompost. Så blev højbedene klar til de nye planter. Solbær og timian. Timian skal sprede sig så det fungerer som bunddække. Hyld og oregano. Oregano skal sprede sig så det fungerer som bunddække. Begge højbede blev vandet godt efter beplantning. Afslutningsvis lavede vi 2 skilte med hvad der er af indhold i højbedene, med et lille fun fact på, og hvad man kan bruge krydderurterne til og hvornår solbær og hyld er i blomst.

  Biotop aktivitet 2 Naturvejledning Danmark og DR Ramasjang har med støtte fra Novo Nordisk Fonden udarbejdet et projekt ved navn Krible Krable. Visionen med dette projekt er at få børn og unge mere ud i naturen. Materialet skal også fungere som motivation for lærere og pædagoger til at få natur og udeliv på dagsordenen.(Naturvejledning Danmark, 2024) I 2021 var temaet om forskellighed. Her er der blevet udarbejdet en forskellighedsdug. Dugen kan i sig selv virke uoverskuelig med alle elementer placeret på samme side. Derfor er der også udarbejdet et eksemplar, hvor hver kategori har sin egen side. Her kan man så vælge kun at fokusere på nogle af kategorierne, eller tage dem én af gangen (Naturvejledning Danmark, 2021). Modellen indbyder til dialog mellem børn indbyrdes, og mellem børn og voksne. Det er et redskab der giver mulighed for at kigge nærmere på et bestemt dyr. f.eks. en snegl, i stedet for bare at konkludere at det er en snegl, så kigger man i dybden med om den har hus, hv

Her er en lille statusopdatering nu, hvor musene har boet på skolen en uge. Vi valgte at købe to mus i Plantorama, hvor vi kunne få denne rette vejledning, så vi var sikre på at få to hunner. I Plantorama var musene dog blandet, så hanner og hunner gik sammen. Der er derfor en risiko for, at musene kan være drægtige. Hvis dette er tilfældet, vil Plantorama gerne tage imod ungerne, så vi ikke risikerer pludselig at have en masse mus.  Musene var nysgerrige, da de kom ind i deres nye bur. De brugte lang tid på at udforske deres nye hjem. De var rundt og snuse i alle hjørner. Vi fandt dog hurtigt ud af at musene kunne klemme sig igennem en sprække i buret og dermed kravle rundt oven på buret. Dette fik vi løst ved at putte lidt avispapir oven på hullet.  Musene er livlige og meget nysgerrige. De virker mere renlige end vi havde forberedt os på. De får mad og vand hver dag. Torsdag. d. 15. august afprøvede vi musselabyrinten. Musene stod på intet tidspunkt stille og først efter de havde ud

Pædagogiske aktiviteter - kan indgår i praksisafprøvning  (udefestival) 10. Beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med oprettelsen af dyreholdet og i tiden efter... (konkrete ideer). Inddrag pædagogisk-didaktiske litteratur - brug grundbogen. Vi har valgt at tilrettelægge vores dyre forløb ud fra opmærksomhedens tre faser af Bent Leicht Madsen. Oplevelsesfasen: Her lader vi børnene opleve vores mus og gå på opdagelse i, hvad det er for et dyr, hvordan den ser ud osv. Undersøgelsesfasen: Her vil vi lade børnene spørge ind til hvad musene er for et dyr, og vi vil også komme med produktive spørgsmål til dem. Refleksionsfasen: her vil vi til sidst spørge børnene om hvad de har lært om mus, og om det var sjovt, det skal være kort og er primært for vores egen skyld så vi kan se om aktiviteten gav ny viden til børnene  (indsæt kilde). Vi introducerer dyret for børnene - Oplevelsesfasen Børnene skal have tid til at studere dyret, nogle på afstand, andre helt tæt på. Det er kun os der ko

Vi har besøgt vores biotop sammen med Annas datter på næsten 3 år og Cæcilies datter på 4,5 år. Før vi tog afsted havde vi en dialog med børnene om, hvilke dyr og planter de troede vi ville støde på i skoven. Der blev her gættet på alt mellem trolde, frøer og træer.    Center for Børn og Natur har udgivet forskningsrapporten "Børns perspektiver på science". I følge denne rapport er leg og fantasi en vigtig del af børns alsidige udvikling. I stedet for at se disse elementer som forstyrrende for børns læring, vil det være mere konstruktivt at gribe deres fantasi og nysgerrighed. At lade børnene afprøve deres egne idéer og på den måde kan pædagogen få et indblik i børnenes tankeverden ( s. 17 ). Her er det vigtigt at den voksne ikke låser sig fast i sit eget perspektiv, men også tør følge børnenes udspil. Vi ser ofte at pædagogens eget perspektiv er dominerende, når en pædagogisk aktivitet skal planlægges. Her kan pædagogen have tendens til at stille lukkede spørgsmål, hvor måle

Dyreholdsopgave B 6. Sæt jer ind i dyrenes behov og adfærd: Føde (hvad, hvordan, hvor ofte). Rede- / skjulemuligheder, klima, sociale muligheder (flokdyr?), dag- eller nataktive?, formering / årscyklus, rengøring osv. osv. Angiv litteratur. Mus er alt ædende. De spiser alt lige fra spegepølse til mel orme til gulerødder. mus skal have mulighed for at gemme sig og bygge redde, evt. i et lille hus, eller i bunddækket. De må ikke får for meget træk da det kan gøre dem syge. en rask mus har klare øjne og ren næse. Mus er meget sociale dyr, og skal derfor altid gå sammen med andre mus. Mus er meget aktive og skal derfor have adgang til forskelligt legetøj, det er samtidig også med til at gøre at musene ikke bliver overvægtige da de godt kan have en tendens til dette. Det er også en fordel at have dem adskilt køns vis så man ikke har en masse unger. Vores plan er at have 2 hunner, da hanner ofte kan komme oppe at slås hvis visse behov ikke er opfyldt. Hanner kan også find spå at territorie o